INTELIGENCIA EMOCIONAL Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES SEGUNDARIOS CHILENOS

Autores/as

  • Alex Véliz Burgos
  • Anyelo Patricio Fierro Burgos
  • Javier Antonio Cid Pereira
  • Gonzalo Gabriel Sánchez Zavala
  • Juna Javier Lagos Rodríguez
  • Constanza Chiguay Barría

Palabras clave:

Inteligencia emocional – Rendimiento académico – Educación secundaria

Resumen

El presente estudio buscó identificar la relación entre inteligencia emocional y rendimiento
académico en 106 estudiantes de cuarto medio (Media 17,65, dt=0,75 años de edad) a quienes se
aplicó la escala de inteligencia emocional TMMS 24. Para ello se relacionó el puntaje obtenido en
la escala general y las subescalas con el rendimiento académico. Los resultados indican que las
escalas poseen una adecuada confiabilidad. Además, se observa que uno de cada cinco
estudiantes presentan un nivel de inteligencia emocional bajo. Existe una correlación positiva y
significativa entre la dimensión regulación emocional y rendimiento académico. Se logra reconocer
la importancia de la inteligencia emocional como mediador en el rendimiento académico.

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Publicado

11/21/2022

Cómo citar

Véliz Burgos, A., Fierro Burgos, A. P., Cid Pereira, J. A., Sánchez Zavala, G. G., Lagos Rodríguez, J. J., & Chiguay Barría, C. (2022). INTELIGENCIA EMOCIONAL Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES SEGUNDARIOS CHILENOS. Revista Mahpat, 01–11. Recuperado a partir de https://revistamahpat.com/index.php/rm/article/view/20

Número

Número 5

Sección

Artículos

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